1.行为管理和教育

教师和家长需要针对患者的儿童特点进行有效的行为管理和心理教育，避免歧视、多动体罚或其他粗暴的症好治疗教育方法，恰当运用表扬和鼓励的儿童方式提高患者的自信心和自觉性。当ADHD患儿的多动父母和校方确定患儿的病情或行为已经影响患儿参加学习的能力时，则患儿可以在学校里接受干预治疗。症好治疗可以将患儿的儿童座位安排在老师附近，以减少患儿在上课时的多动注意力分散，课程安排时要考虑到给予患者充分的症好治疗活动时间。

2.针对父母的教育和训练

适合于伴有品行障碍或其他心理问题、父母不同意接受药物治疗或父母教育方式不恰当的患者。教育和训练可采取单个家庭或小组的形式，内容主要有：给父母提供良好的支持性环境，让他们学会解决家庭问题的技巧，学会与孩子共同制定明确的奖惩协定，有效地避免与孩子之间的矛盾和冲突，掌握正确使用阳性强化方式鼓励孩子的良好行为，使用惩罚方式消除孩子的不良行为。

3.心理治疗

主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。认知行为治疗主要解决患者的冲动性问题，让患者学习如何去解决问题，识别自己的行为是否恰当，选择恰当的行为方式。

大多数儿童出现多动症都会和心理因素存在着一定的联系，对于多动症的患儿，尽可能地从心理上进行负强化，并且鼓励孩子多进行一些社交活动，或者是通过一些能够集中注意力的训练来帮助儿童有效地克服多动症，在克服的同时还应有增强儿童的自信心。